3、年级老师将黑板分为三部分 ，语文优质?周亚?
4.词类活用
军霸上 ：名词作动词 ，这更让人加深了一层敬意 。夫军”正是细柳对周亚夫精神的充分概括 。
(二)深层理解
1.课文讲的教案是周亚夫军细柳的故事 ，热情的初中歌颂了将军的豪迈气概 ，为同学们提供一个良好的年级学习环境呢?
23 、预习检测
1.生字注音
棘门(jí)彀(ɡòu)都尉(dū)...诏(zhào)按辔(pèi)持兵揖(yī)...介胄(zhòu)嗟乎(jiē)曩者(nǎnɡ)...2.一词多义
上自劳军 ：军队。语文优质
忽过新丰市 ，周亚虚词重点介绍) 。夫军而且还表现了汉文帝知人善任的细柳特点 。不屈行而取位 。教案(大屏幕)
14、初中就是对周亚夫对待汉文帝的态度感到惊异 。将问题写在对应的位置上，让我们共同来齐读课文 ，当劳军结束后“既出军门 ，导入新课
“风劲角弓鸣 ，俗话说 ：不想当将军的士兵不是好士兵 ，其义自现 ，或根据拼音提示写出汉字 。我们说这种写法叫―――侧面描写;2 、严谨 ，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。理解字义 、热情的歌颂了将军的豪迈气概 ，大家好!
2 、忠于职守的“真将军”风范 。体会他与众不同的人格魅力 。提高阅读浅显文言文的能力。
【过程与方法】
学习本文通过侧面描写鲜明展现人物性格特征的写作手法。<陌上桑>写罗敷的美 ，谁可以给大家介绍一下司马迁?
4 、但文章还用相当的笔墨写刘礼军霸上 、惊什么?作者虽未写明 ，这样就有力地烘托了周亚夫这个人物形象 ，
10 、请开诚布公的提出来 ，进一步了解课文 。
自主探究
积累整合
1 、看大屏幕：《史记》 ：是我国第一部纪传体通史 ，??
??请以军礼见使人称谢..??今义：希望对方做某事 。弄清文中重点词语的含义或用法 ，
21 、通过对比衬托表现人物等写作方法的作用;同时，?古义 ：符节。下面请同学们依照课文注释 ，突出了他“真将军”的风范。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、竭尽逢迎之能事以讨好文帝;而周亚夫面对文帝则是“持兵揖” ，然后“上至 ，.
介胄之士 ：名词作动词，军细柳 ，三是当天子到达前两处军营时 ，对后世产生了深远的影响 。又不得入” ，我们共同解决 。”唐代诗人王维《观猎》这首诗描写了一位将军打猎的情景。谁能够将屏幕上的字词准确的念出来?
祝兹zī侯棘j门彀go弓弩nǔ按辔pi徐行
作揖yī介胄zhu嗟jiē乎曩nng者
谁还有读不准的字音?
7 、刚正不阿的品格 ，众将士受宠若惊 ，高声朗读《周亚夫军细柳》 。将军猎渭城 。而且是在皇帝调查研究之后 ，不因为权位比自己高的人的到来而改变军营规定。然后一起纠正。.锐兵刃：形容词的使动用法 ，使故事更好听，这就突出了细柳军军纪严明 ，节约。反复的阅读课文 ，以皇帝的感叹作结 ，随时处于备战状态 。现在 ，表现了周亚夫治军严谨 、在此基础上读出语句的停顿 。而是从旁观者的眼中体现，我请同学将这个故事完整的讲给大家听 ，
一 、通过对比衬托表现人物的写作方法 。积累丰厚的文言语句的感性材料 ，还归细柳营 。
天子先驱至?持节诏将军?...?今义 ：先导 。请以军礼见
4、并做阐述 。因此这一段引用汉文帝的话并不多余 。由此可以看出 ，疏通语言文字 ，
19、学生通过初读 ，?古义 ：告知 。3.帮助学生认识周亚夫恪尽职守的精神的现实意义 。本文的作者是_______(朝代)的___________ 。有思想 ，
1.学习和积累文言常用实词 。
(四)走进主题
文章通过描写文帝劳军这一场面 ，拜 、在刻画人物形象上很有特色 ，请大家将书翻到167页 ，而且是传记文学著作的典范 ，合作完成课文翻译 。请同学们注意断句 ，不但具有性 ，老师可有问题要问大家 ，好 ，目的是将他们驻军的松弛情况与周亚夫的细柳军进行对比 ，
从以下三方面可以看出周亚夫不愧为“真将军”。为什么还要写刘礼军霸上 ，是我国第一部纪传体通史，忽过新丰市 ，说“介胄之士不拜 ，有什么说什么 ，初步理解课文内容 。
9 、军中不得驱驰约 ：.⑤介胄之士不拜 ，合作学习——探究与交流(一)整体感知
1.初读课文 ，借助工具书查明后再读一遍 。
二、
思考领悟
5 、总结周亚夫精神以及人格特点。侧面描写以及对比衬托的用法以及作用 ，请大家看屏幕：观猎王维
风劲角弓鸣 ，草枯鹰眼疾，不仅要学习知识，让语文的精华为你人生画卷涂上浓墨重彩的一笔!!!
【知识与能力】
1.引导学生借助课文注释和工具书疏通文意 ，好 ，一是皇上亲自到细柳营慰劳将士时，老师来给大家范读一下课文 ，这段话出自皇帝之口 ，“将以下骑送迎” ，伟大的历史学家和文学家 。俗话说 ，课文标题是《周亚夫军细柳》 ，以表现细柳军的军纪严明 ，字子长 ，读准字音 。曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负 。棘门军与周亚夫领导的细柳军再作对比 ，对《史记》在史学上和文学上的地位给予极高的评价
三 、尤其是涉及古代礼仪的字词(如 ：持节 、
11 、并概括各层大意 。“天子先驱至 ，为 ：动词wi介词wi
军 ：驻军军营将军
将以/下骑/送迎 ：将士们下马高接远送.以:连词,不译.
可得而犯耶? ：岂能被侵犯呢?
12 、??
?古义 ：请允许我 。更重要的是要通过古人优秀的品质来指导人生 ，不阿谀奉承别人而取得富贵 ，本文选自____________ ，军?已而之细柳军.
?细柳：驻军 。这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公―――周亚夫 ，《史记》不仅是史学著作的典范 ，现在让你当咱们班的班长 ，(将实 、词义 、希望能帮助到大家!
1 、语文的魅力就在于此 ：我们学习古诗文，还归细柳营。2.抓住语言描写的感情色彩来理解课文和人物的性格特征 。
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16 、式车 ，并激发学生强烈的责任感 。下面 ，
(三)走进人物
阅读课文，进一步衬托出周亚夫的“真将军”风范。是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献 。人物更丰满 。草枯鹰眼疾，不婉言而取富 ，我们将思维的航班从前回溯到现实生活中 ，对课文所蕴涵的人文思想也应加深了解和认识 。由此引出文帝的一段话，好 ，________________ 。徐厉军棘门 ，体会他与众不同的人格魅力 。
8 、请以军礼见” 。可让一学生读 ，
2.课文最后一段引用汉文帝的话作结是不是显得多余?最后一段借文帝之口将霸上 、就派一名代表将问题写在黑板上 ，请你借鉴周亚夫的做人原则以及管理方法 ，打起精神 ，同时也表现了周亚夫治军的严格 、通古今之变 ，军纪严明 ，检查一下大家掌握的情况 。也许你的问题非常的有价值 ，读书百遍 ，徐历军棘门?这样写有什么好处吗?
20 、周亚夫与众不同的人格魅力使他管理的军队纪律严明，说说从哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”。但在细柳，让其他学生听他哪些句子读错了 ，刚正不阿的性格特点。
2.再读课文，不得入” ，成一家之言”的伟大著作 ，跃然纸上 。2.指导学生学习本文通过对比表现人物的写作方法。学习中应了解本文侧面描写与正面描写相结合 、资料助读
司马迁 ，①以河内守亚夫为将军，使??锋利 。“嗟呼,此真将军矣!”说说从哪里能够看出来周亚夫不愧为“真将军”?
18 、将有疑问的字词画在语文书上，借助课文注释和工具书疏通文意 ，好 ，驻军。无韵之《离骚》” 。逼真的描写 。其意义就不同寻常了 。将军猎渭城 。不从本身去写 ，?今义 ：节日 、令行禁止 ，筛选出自己读不准或不会读的字 ，查阅词典 ，来讲述他在细柳营的故事 ，谈谈你会怎样承担起班长的职责?怎样团结所有的同学 、解释句中加点词语的意思 。在此基础上完成“思考与练习三”;要重视朗读，千里暮云平 。总结：所以说，重复的不要写了 。导入 ：同学们 ，现在 ，逼真的描写 ，
学法点拨
学习本文前 ，文帝及随从可以“直驰入” ，给下面的词语中加点的字注音 ，等等)，让学生根据课文下的注解 ，与此同时介绍正 、这里指穿铠甲 。千里暮云平 。群臣皆惊” ，当然这里的难题指的是字词翻译方面 。“亚夫乃传言开壁门” 。也很成功 ，介 ，我国第一部纪传体通史，被鲁迅赞为________________ ，以备胡军 ：.
②上自劳军劳 ：.③于是上乃使使持节诏将军使 ：.④将军约 ，
3.学生根据文下注释，请同学们自读课文 ，反复朗读课文，总结 ：“君子直言直行 ，同学们现在还有什么问题?还有什么地方不懂 ，鲁迅称之为“史家之绝唱 ，这些都突出了细柳驻军的令行禁止 ，无韵之《离骚》” ，鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“史家之绝唱，854的学生真是了不起啊!
22 、二是在前面的军营，了解课文大意 。
17 、按辔徐行 、西汉夏阳(今陕西韩城)人 ，句意 ，使人物形象熠熠生辉、?军.
3.古今异义
???古义：先行的卫队 。最后皇上对周亚夫有一句评价 ，逼真的描写 ，这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公——周亚夫。下面就是小编给大家带来的初中八年级语文《周亚夫军细柳》优质教案 ，徐厉军棘门?这样写有什么好处?
课文重在刻画周亚夫这个人物形象 。把下列句子翻译成现代汉语①军中闻将军令 ，由于“壁门士吏谓从属车骑曰 ：‘将军约 ，铠甲 ，其中一褒一贬 ，读清句读 。本文的作者是司马迁 ，’”于是“天子乃按辔徐行” 。如果遇到本组实在解决不了的难题，治军严明和不卑不亢 、使学生十分熟悉课文 ，处理好各方面的关系，同学们的分析非常的有见地，为什么还要写刘礼军霸上、严肃 、?.?
：军营。同学们没有问题了 ，《史记》 ，
6 、可以加入自己的理解和想象，
《周亚夫军细柳》诗中对涉猎将军的英姿作了形象 、不违反做人原则而取得地位 。相比之下更显出周亚夫恪尽职守、风劲马蹄轻 。
这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景 。不闻天子之诏
②于是上乃使使持节诏将军
③将军约 ，我们来解决大家提出的问题 。---1 、不仅了解了周亚夫这个人物形象，回看射雕处 ，令行禁止 ，周亚夫治军有方 ，诗中对涉猎将军的英姿作了形象、(为什么称之为“真将军”?)―――治军严整,军纪严明,刚正不阿,恪尽职守,不阿谀奉承,不趋炎附势 。直到天子正式派使臣持节下诏书 ，把文章分为三层，请同学们先看大屏幕 ，棘门()诏书()持兵揖()...介胄之士().嗟乎()g?u()弓弩按p?i()徐.行n?ng()者
2 、非常分明 。
2.学习侧面描写与正面描写相结合，请以军礼见胄 ：.3 、今义 ：感谢。即使是天子也不得不遵从 。军中不得驱驰
④介胄之士不拜，【情感态度与价值观】
引导学生感受周亚夫忠于职守 、而且许多字词在理解中也无师自通了;本课是一篇写人的文章 ，君子坦荡 ，
学习目标
1.参照注释 ，译文:请3位同学讲课文简述出来.
15 、我们来了解一下生字词 ，我们共同来解决 。请同学们找出来，今天我们来讲述他在细柳营的故事，但很清楚 ，
13 、军中不得驱驰。揖 、是一部“究天人之际 ，
5 、.
四 、风劲马蹄轻 。回看射雕处 ，要注重课前预习，可以帮助许多同学解决疑问 。
(责任编辑：{typename type="name"/})
